Author:
Virtual Library of Virginia (VIVA)
Subject:
Languages
Material Type:
Syllabus
Level:
Community College / Lower Division
Tags:
  • Conversational Spanish
  • Vgr-syllabus-bank
    License:
    Creative Commons Attribution
    Language:
    English, Spanish
    Media Formats:
    Downloadable docs, Text/HTML

    Education Standards

    SPAN 212 or SPAN 215: Español Intermedio II or Español Intermedio Intensivo

    Overview

    The syllabus for SPAN 212 or SPAN 215: Español Intermedio II or Español Intermedio Intensivo, as instructed at Randolph Macon College.

    Syllabus

     

    Instructor/a:

    Teléfono:

    Oficina:  

    Móvil:

    Correo electrónico:

     

    Horas de contacto:

     

               

     OBJETIVOS DEL CURSO

    SPN 251 tiene como objetivo principal preparar a los estudiantes para los cursos de nivel 300, sobre todo en el aspecto de la habilidad comunicativa. Se estimulará la comprensión oral y auditiva a través de actividades variadas, tales como presentaciones orales, conversaciones con hablantes nativos, lectura y comprensión de textos breves, videos en la red (Internet). A lo largo del semestre, el curso se enfocará principalmente en artículos actualizados (nacionales e internacionales) sobre la cultura, la sociedad, la educación, la religión, los beneficios y desafíos de la tecnología, metas de la Generación Zeta y las distintas maneras de vivir la vida, entre otros temas interesantes.

    REQUISITOS PARA TOMAR ESTA CLASE

    SPAN 212 o SPAN 215 – Español Intermedio II o Español Intermedio Intensivo

    PLATAFORMA DIGITAL

    Massery, L., Bordera, MJ., y Larrea-Rubio, P. (2022). Conversaciones Corrientes: Temas de

            Cultura y Sociedad. Pressbooks. https://viva.pressbooks.pub/coversacionescorrientes/

    CALIFICACIÓN

    La nota final incluye los siguientes componentes:

    CATEGORIAS

    %

    PARTICIPACIÓN Y PREPARACIÓN

    • Tarea diaria
    • Discusiones diarias y actividades interactivas en clase
    • Pruebas breves

    35%

    EVALUACIONES FORMATIVAS (4 x 5%)

    • Auto grabaciones

    20%

    ACTIVIDADES ORALES ADICIONALES (total de 3 hrs)

    • Mesa de conversación y/o actividad(es) aprobada(s)

    5%

    CONVERSACIONES CON HABLANTES NATIVOS (4 x 5%)

    • Conversaciones con hablantes nativos de español

    20%

    PRESENTACIONES BREVES Y DISCUSIONES LIDERADAS (2 x 5%)

    • Presentaciones individuales

    10%

    CONVERSACIÓN FINAL

    • Conversación extendida con el/la instructor/a

    10%

     

    100%

     

     

                                                                                                                                                   

    1. PARTICIPACIÓN / TAREA DIARIA / CONVERSACIONES DIARIAS Y PRUEBAS BREVES

     

    Se espera que los estudiantes vengan a clase con la tarea hecha y las lecturas y las actividades preparadas. La nota de participación depende de varios factores, incluyendo su participación en las conversaciones de clase y las actividades en parejas y grupos, la preparación de las tareas asignadas, su actitud hacia la clase y los compañeros de clase, etc.

     

    El/la instructor/a asignará tareas para hacer en Canvas, actividades y lecturas adicionales, y trabajos que faciliten la conversación en clase. Estas actividades pueden ser ejercicios de lengua, lecturas de textos, búsquedas de información cultural, actividades en Internet, etc. Es necesario hacer de una manera completa y pensada cada tarea asignada, ya que las entregarán para recibir una nota.

     

    Habrá pruebas cortas a lo largo del semestre que contendrán ejercicios semejantes a los que se hacen todos los días en clase y examinarán temas tratados en clase y vocabulario aprendido en las lecturas.

     

    Para mejorar la comunicación en una segunda lengua hay que hacer una inversión de mucho tiempo y esfuerzo. Por esta razón, la asistencia a clase es obligatoria. Nuestra experiencia es que los estudiantes que no asisten a clase regularmente raramente tienen éxito en los cursos que requieren mucha interacción en español. Sólo se permitirán 3 ausencias sin justificación; después de la tercera se descontarán puntos de la nota final por cada ausencia. El llegar a clase más de 10 minutos tarde contará como una ausencia. Las ausencias justificadas deberán excusarse por escrito en el plazo de una semana. En el justificante se deberá incluir el nombre del estudiante, la sección, las fechas en las que estuvo ausente y la razón de la ausencia.

     

    1. EVALUACIONES FORMATIVAS

     

    A lo largo del semestre, cada estudiante tendrá que entregar cuatro grabaciones de video en Canvas que se basarán en temas tratados en los capítulos. Los videos formarán una parte integral de este curso para que los alumnos presenten información investigada por ellos y hablen sobre temas actuales e interesantes para ellos. Estas grabaciones, que durarán de 12 a 15 minutos cada una, están diseñadas con el fin de que los estudiantes practiquen y empleen el vocabulario y la gramática que hayan aprendido en los capítulos. Como parte de cada práctica, los estudiantes escribirán unos párrafos (de 250 a 300 trescientas palabras) sobre su tema. Las secciones escritas tendrán que incluir un resumen del tema escogido, las opiniones del estudiante y/o investigaciones adicionales.

     

    En las secciones orales:

    • No se usarán apuntes durante las grabaciones.
    • No se deberá memorizar información o monólogos.

     

    Evaluaciones formativas (checklist):

    1. I meet the length and recording requirements (or very close to them).  

    2. I show my face on camera when asked by instructor.  

    3. I did not look up strings of words or phrases using a translator or online resource.

    Please note: If you DID NOT answer ‘yes’ or 'true' to all of these affirmations, please make the necessary changes before submitting your work. Failure to comply with academic integrity guidelines could lead to an academic integrity violation.

     

     

    1. CONVERSACIONES CON HABLANTES NATIVOS DE ESPAÑOL

     

    Fuera de clase, habrá que realizar cinco conversaciones con hablantes nativos de español. Se puede hacer entrevistas en persona o a través de plataformas como TalkAbroad ($50.00). Cada conversación durará treinta minutos y abarcará temas discutidos en clase. Preguntas de conversación estarán disponibles en Canvas y las cuentas estudiantiles de TalkAbroad con antelación.

     

     

    1. MESA DE CONVERSACIÓN Y/O ACTIVIDADES APROBADAS

     

    Durante el semestre, el estudiante tendrá que participar en actividades que requieren el uso de español fuera de clase por un total de tres horas (180 minutos). Posibles actividades incluyen la Mesa de Conversación (nivel avanzado), traducir o interpretar para alguna organización filantrópica (Ashland Christian Emergency Services, por ejemplo), realizar sesiones extras de TalkAbroad, etc. Las pasantías (internships) y tutoriales pagados no contarán como actividades aprobadas. Cada estudiante deberá documentar sus actividades, incluyendo las fechas y horas correspondientes. Se podrá proponer otras alternativas también, pero deben de ser aprobadas por el/la profesor/a con antelación.

     

     

    1. PRESENTACIONES BREVES Y CONVERSACIONES LIDERADAS

     

    Para este curso, cada estudiante tendrá que preparar unas presentaciones breves sobre las noticias internacionales que salen en periódicos latinoamericanos y españoles. Se podrá escoger entre una variedad de temas sobre la política, la economía o la diversión. Como evidencia de aprendizaje, el/la profesor/a tendrá que recibir un enlace por correo electrónico que le dirija al artículo un mínimo de 24 horas después de la presentación. Como parte de la presentación, el/la presentador/a deberá preparar preguntas de conversación para liderar y facilitar la conversación entre sus compañeros/as de clase sobre el tema escogido.

     

     

     

    1. CONVERSACIÓN FINAL

     

    Al final del semestre, cada estudiante tendrá que completar una conversación con el /la profesor/a sobre un tema escogido por el estudiante. Cada conversación durará entre 25 y 30 minutos.

       

     

     

     

     

     

     

     

    PROGRAMA GENERAL

    Subject to change

     

    Student-Centered ClassYou will be expected to come to class prepared and with an understanding of the material assigned. Much of your work will be carried out and completed in small groups or pairs, therefore students are responsible for knowing the material as it is assigned in order to assist their classmates throughout the class.

     

    SEMANA 1

    TAREA

    EN CLASE

    fecha

    N/A

    Introducción y expectativas

    Introducción al programa

    Introducción al libro digital: Conversaciones

    Corrientes: Temas de Cultura y Sociedad

    fecha

    CAPÍTULO 1: ¿CUÁL ES TU HISTORIA?

    • Capítulo 1
    • Completar tarea en Canvas
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    fecha

    • Capítulo 1
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    SEMANA 2

    TAREA

    EN CLASE

    fecha

    • Capítulo 1
    • Completar tarea en Canvas
    • Estudiar para prueba #1 (temas y/o vocabulario capítulo 1)

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    PRUEBA #1 (temas y/o vocabulario capítulo 1)

     

    fecha

    • Capítulo 1
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    Presentaciones estudiantiles

    fecha

    • Capítulo 1
    • Completar tarea en Canvas
    • Publicar Evaluación #1 en Canvas (temas capítulo 1)

    Resumen de temas capítulo 1

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 1:

    refiérete a la hoja de registro)

    DUE TODAY: EVALUACIÓN

    FORMATIVA #1 (temas capítulo 1)

    SEMANA 3

    TAREA

    EN CLASE

    fecha

    CAPÍTULO 2: CAMINOS QUE SE PRESENTAN

    • Capítulo 2
    • Completar tarea en Canvas
    • Entregar Conversación con un/a hablante nativo/a #1 (temas capítulo 1)

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 1)

    DUE TODAY: CONVERSACIÓN

    CON UN/A HABLANTE NATIVO/A #1

    (temas capítulo 1)

     

    fecha

    • Capítulo 2
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 1 refiérete a la

     hoja de registro:)

    fecha

    • Capítulo 2
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 1: refiérete a la

    hoja de registro)

    SEMANA 4

                                 TAREA

    EN CLASE

           fecha

    • Capítulo 2
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 1: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    • Capítulo 2
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 1: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    • Capítulo 2
    • Completar tarea en Canvas
    • Estudiar para prueba #2 (temas y/o vocabulario capítulo 2)

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 1: refiérete a la

    hoja de registro)

    PRUEBA #2 (capítulo 2)

    SEMANA 5

                                  TAREA

    EN CLASE

    fecha

    • Capítulo 2
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 1: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    • Capítulo 2
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea   

    (Presentaciones estudiantiles – 1: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    • Capítulo 2
    • Completar tarea en Canvas
    • Publicar evaluación formativa #2 (temas capítulo 2)

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 1: refiérete a la

    hoja de registro)

    DUE TODAY: EVALUACIÓN FORMATIVA #2 (temas capítulo 2)

    SEMANA 6

                                  TAREA

    EN CLASE

    fecha

    • Capítulo 2
    • Completar tarea en Canvas

    Resumen de temas capítulo 2

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 1: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    CAPÍTULO 3: CONTROVERSIAS Y POLÉMICAS EN EL SIGLO XXI

    • Capítulo 3
    • Completar tarea en Canvas
    • Entregar conversación con un/a hablante nativo/a (temas – capitulo 2)

     

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    DUE TODAY: CONVERSACIÓN CON

    UN/A HABLANTE NATIVO/A #2 (temas –

    capítulo 2)

    fecha

    • Capítulo 3
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    SEMANA 7

                                       TAREA

    EN CLASE

    fecha

    • Capítulo 3
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    • Capítulo 3
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    • Capítulo 3
    • Completar tarea en Canvas
    • Estudiar para prueba #3 (temas y/o capítulo 3)

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    PRUEBA #3 (temas – capítulo 3)

    SEMANA 9

    TAREA

    EN CLASE

    fecha

    • Capítulo 3
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    • Capítulo 3
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    • Capítulo 3
    • Completar tarea en Canvas
    • Publicar evaluación formativa #3 (temas capítulo 3)

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    DUE TODAY: EVALUACIÓN

    FORMATIVA #3 (temas y/o capítulo 3)

    SEMANA 10

    TAREA

    EN CLASE

    fecha

    • Capítulo 3
    • Completar Tarea en Canvas

    Resumen de temas capítulo 3

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    • Capítulo 3
    • Completar Tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    CAPÍTULO 4: LA DIVERSIDAD DEL ESPAÑOL Y DEL MUNDO HISPANO

    • Capítulo 4
    • Entregar conversación con un/a hablante nativo/a (temas – capitulo 3)

     

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    DUE TODAY: CONVERSACIÓN CON

    UN/A HABLANTE NATIVO/A #3

    SEMANA 11

    TAREA

    EN CLASE

    fecha

    • Capítulo 4
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    • Capítulo 4
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    • Capítulo 4
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    SEMANA 12

    TAREA  

    EN CLASE

    fecha

    • Capítulo 4
    • Completar tarea en Canvas
    • Estudiar para prueba #4 (temas y/o capítulo 4)

    Discusión sobre tema

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    PRUEBA #4

    fecha

    • Capítulo 4
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    • Capítulo 4
    • Completar tarea en Canvas
    • Publicar evaluación formativa #4 (temas capítulo 4)

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    DUE TODAY: EVALUACIÓN

    FORMATIVA #4

    SEMANA 13

    TAREA

    EN CLASE

    fecha

    • Capítulo 4
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    • Capítulo 4
    • Completar tarea en Canvas

    Discusión sobre los temas asignados

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    fecha

    • Capítulo 4
    • Completar tarea en Canvas
    • Entregar conversación con un/a hablante nativo/a (temas – capitulo 3)

    Discusión sobre tema

    Revisión de la tarea

    (Presentaciones estudiantiles – 2: refiérete a la

    hoja de registro)

    DUE TODAY: CONVERSACIÓN CON UN/A HABLANTE NATIVO #4

    SEMANA 14

    TAREA

    EN CLASE

    fecha

    • Canvas (Capítulo 4)

    Resumen de temas capítulo 4

     

     

    Práctica: Conversaciones finales

     

     

     

     

    DAILY HOMEWORK ASSIGNMENTS IN CANVAS

     

     

     

    5-4.5    ADVANCED.

     

    The student answers the questions thoroughly, carefully, and appropriately. The student clearly understands the assigned text and is able to discuss it extensively, draw conclusions and express opinions based on available information or additional investigation (if necessary). The student clearly states the argument and provides support using tangible examples. The grammatical structures are accurate or mostly accurate and the use of vocabulary reflects the student's understanding of lexical items available in the text.

    4-3       SUFFICIENT.

     

    The student answers the questions sufficiently, though the evidence used to support the argument could be stronger or more thoroughly researched than what is currently available in his/her text. The student understands the topic though further investigation and comprehension would be beneficial. Grammar structures are somewhat accurate but could be improved. The vocabulary used appropriately throughout though more terms could have been incorporated.

    2.5-2    LIMITED.

     

    The student provides very limited information and little support is available for his/her argument. The grammar structures used in the assignment show progression but do not yet meet expectations required for the post intermediate language level: improvement is needed. Greater use of vocabulary learned in the assigned text(s) could have been integrated with greater frequency and/or accuracy.

    1.5-0    NO SUBMISSION OR DOES NOT MEET REQUIREMENTS.


    The student submits the homework but only minimally answers the questions, with little to no evidence of original ideas. The grammatical structures used to complete the assignment do not strongly reflect post-intermediate standards. Pertinent vocabulary is either used incorrectly or infrequently.